温儒敏：老师不念书，怎么能教好书？

本文摘要：温儒敏：老师不念书，怎么能教好书？不少教师应该都有这样的感受，整日事情忙碌，下班后只想躺下来休息，基础无暇阅读。或者只能在通勤时间和课间闲暇翻翻手机，刷刷屏幕，常年累月下来，自觉专业水平下降，心也不如上学的时候平静了。

温儒敏：老师不念书，怎么能教好书？不少教师应该都有这样的感受，整日事情忙碌，下班后只想躺下来休息，基础无暇阅读。或者只能在通勤时间和课间闲暇翻翻手机，刷刷屏幕，常年累月下来，自觉专业水平下降，心也不如上学的时候平静了。其实，这些都是不念书带来的问题！今天，我们与您分享温儒敏老师的一篇关于教师阅读的文章，他不仅指出了阅读之于教师的重要价值，也推荐了一些念书的好方法，一起来看——“吕叔湘之问”许多年前吕叔湘先生品评语文教学“少慢差费”，这种的状况至今未有基础的改变，我认为主要原因是未能抓住造就念书兴趣这个“牛鼻子”。

语文课改来改去，还是未能革新念书少的病况，许多语文课仍然是老师讲得多，运动讨论多，作业练习多，唯独念书不多，孩子们念书的兴趣不多。语文教学要提升效果，必须回到语文的本质，就是“念书为要”。许多语文老师也念书，但读的主要是与职业需要相关的实用的书，属于“职业性阅读”。明后天要上课了，今天赶快找有关质料来读。

或者要评职称了，立竿见影读一些“救急”的书。此外，就很少自由的念书、个性化的念书了。许多老师一年到头除了读几本备课用的书，其他很少读，顶多读一些脱销杂志，大部门时间都是网上的“碎片化阅读”。微信等媒体有一种“魔力”，捆绑住许多老师，他们在忙碌的事情之余腾出来的那点时间，也被盛行阅读占据了。

昔人云，“腹有诗书气自华”，如果我们的语文老师不念书少念书，“腹中”装的多数是所谓“戏说”“文化快餐”“二手货”“鸡汤”，或者塞满许多“爆料”“段子”“揭秘”之类，谁人“气”怎么可能“华”，又怎么可能提高教学水平？我们不能指望所有老师都成为“气自华”的“念书种子＂，但起码有相当部门的语文老师喜欢念书，并动员学生喜欢上念书，那我们的语文教学就有希望了。现在社会意态浮躁，拜金主义盛行，大家都没完没了地忙，难于沉下心来念书做事。但教语文是要有心境的，语文课人文性很强，教师的学养以及人格素养就格外重要。讲学养，既是教书的需要，也是教师自身精神发展的需要。

因此，无论何等忙，最好有自己的精神家园，哪怕是一块不大的“自留地”。不要一窝蜂都在应对现实需求，评级呀、教学检查呀、另有没完没了的种种事情。固然这些都要应对，谁也不行能完全逾越，但要保留一份清醒，一点距离，省得被动地全部卷进去。

喜欢念书，有自己某一方面的专业喜好，能几多进入相关领域，有一定的研究，有些讲话权，这太重要了。在这状态中，会有成就感，同时也让自己保持思想活力。“在状态中”，还能资助抵制职业性疲倦。

当下的焦虑：信息过量我有一篇演讲稿，题目是《信息时代的念书生活》，恰好和这次集会的议题吻合，不妨也就说说其中几点认识和建议。我在这篇讲话中提到，现在人们普遍比力焦虑。为何会普遍焦虑？可以有多种差别的解释，好比解释为“文化冲突”、“社会转型”、“市场化”、“南北极分化”，等等。

但不应当忽略，另有某些更深层的引起普遍焦虑原因，那就是信息过量。如何解决信息过量可能造成焦虑这个问题？面临信息过量现象，要有自觉，让自己具备一点信息传媒素养，知道现代信息流传的纪律。对信息时代带来阅读方式的一些重大的变化（好比流传渠道方式），既要接受它，又要“看破”它，不是被动面临，不是被裹挟。

对于网络信息，自媒体包罗微博、微信的流传特点，都要有一定相识；只管选择相对良性的信息渠道，适当淘汰信息量；对铺天盖地的信息，自己要有一些过滤分析。要造就自己有“定力”，这里说的“定力”，包罗应对和过滤庞大过量信息的能力，实事求是的态度，尊重纪律、以稳定应万变的眼光，另有平常心。

详细来说，要少看微信多看书。在急躁的“大气候”中，只管让自己能心静，有一个好措施，就是用更多的时间沉下心来用传统的方式念书，重新捡起纸质的书来读。

念书可以让你适当逾越过量的浮躁的杂乱的信息情况，有定力，有眼光。念书养性我还特别用了一个词——“念书养性”。无论是网络阅读，还是纸质书的阅读，总之，都是要营造一个“自己的园地”，养成念书和思考的习惯，把念书看成一种生活方式。念书可以养性，可以练脑，这不仅是能力，也是修养，是素质，是一种雅致的生活方式。

阅读可以拓展视野，可以接触人类的智慧，可以不停提高自己的素质，可以让人在精神气质上逾越庸常的情况。“念书养性”和念书的实际目的不矛盾。念书为考试、为营生谋职，都是须要的、合理的，实际的，但也要树立更高的“养性”的目的，让这个目的把考试、谋职等实际的目的带起来。“念书养性”其实是“大格式”，也可以从人生观、世界观造就的角度来看。

人生观和世界观决议人对整小我私家生意义和世界价值的基本看法，包罗人生的意义、真善美、生与死的本质、人与自然、人性与社会性、社会公正的准则、伦理道德的底线，等等，这些问题都是本源性的，有的还富于哲学寄义，属于终极眷注。对这些本源性的探讨与探索，也就导向人生观、世界观简直立，可能从基础上决议人一生的追求及其思想行为模式。这种人生观、世界观的造就，甚至比知识获取越发重要。

而念书，特别是在浮躁的信息时代造就起良好的阅读品味和习惯，对于建构健全的人生观、世界观是至关重要的。给自己列一份书单围绕如何念书，我也提到一些建议，我想老师也是可以参考的。

首先就是念书的计划和书单。念书总不能抓到什么是什么。

网上阅读一般容易无计划，跟潮水。如果要“充电”，就必须有一定的计划性，还要注重经典性，多选适合“悦读”、又启迪心智的作品，而不能接纳网上阅读的那种姿态，只追随潮水、或者完全由着性子来读。我建议每个老师都有一份自己的书单，设定在几年内，应当读哪些书。

要有计划，有整体思量，让念书有些系统。书单要思量时间的摆设，有可行性，一般来说，可以包罗三部门，是可以套在一起相互交织的三个圆圈。

最外围的谁人“圈”，是通识的部门，这些书应当是最基本的，通常上过大学受过良好教育的人，都应当读过的。主要是中外文化经典，是最基本的书。阅读的目的，是接触中外文化经典，感受人类智慧的结晶。

这是一部门，最外围的一个大的阅读圈，量纷歧定许多，好比三四年能通读十来种中外经典，就很不错了。第二个“圈”，是与自己从事专业或者职业相关的部门。好比，学物理的，可以给自己摆设读点化学、数学、生物，以及信息科学等方面的书，另有就是与物理学有关的相近学科领域方面的书，也可以以读点类似科技史、科技哲学，以及教育类等领域的书。

学文科的，也要读点理科的书。语文老师念书的面应当比其他学科更宽一些。这样做的目的是打基础，拓展专业视野，举一反三，活跃思维。

第三个“圈”，是焦点部门。这一部门的书目主要围绕自己的专业，或者自己特别感兴趣，希望有所研究，有所讲话的那些专业的书。应当有比力明确的指向。倒过来看，最焦点的谁人部门，是专业和职业需要，固然最好不完全就是现炒现卖的的书，要有自己造就保持兴趣的课题或者领域。

固然，这三部门书目之外，还可以是一些消遣的、娱乐的，但不应当是主体，也不必计划太强，不用专门设定一个“圈”，随意读一点，调治一下就可以了。以上建议老师设定各自书单的三个圈，应当明白为就是三个部门，相互可以交织举行。总之要有些系统，有些计划，促使自己在一定的时段内读完一些基本的书。书目不要设定太多太满，主要是基本的书，经典的书。

现在社会比力浮躁，大学生除了考研究生，很难放心念书。大学四年，真正完整阅读的书可能很少，多数是为了考试潦潦草草应对式的阅读。那么现在当老师了，应当重新把大学期间应当读而没有好好读的那些基本的书重新读一遍。

我看这比许多培训管用。

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